锄地、播种、填土、浇水……这一系列我们平时在田间常见的耕作竟“搬”到了小学校园里，而种地的“主角”也由面朝黄土背朝天的庄稼汉“变”成了满脸稚气的小学生。这几周，隆安县一小三至六年级共12个班的学生在老师的带领下，在校园开辟出的“开心农场”里又进行新一轮的蔬菜播种，切身体验种菜的乐趣。
    
    “开心农场”进校园
    近年流行的网络“开心农场”使不少小学生也迅速成为资深的玩家，他们沉溺于虚拟的网络“种菜”、“偷菜”中，不仅影响学习，而且不利于良好的人格培养，对身心健康危害极大。为有效解决该问题，今年3月份，隆安县一小在学校教学楼后开辟了现实版的“开心农场”——科技实践园。学生在近200平方米的科技实践园里种菜、养鸽、养龟、养鸡，在学习种养中感受着劳动的无限乐趣，戒掉了网瘾。

    我的地盘我做主
    科技实践园里的12块菜地由三至六年级12个班“包干”。每班学生自主规划、自主设计种养方案。种菜前，学生主动向家长和农民取经。在老师的指导下，学生自主购种、耕种并做好蔬菜的日常护理与收卖。现在，学生对“种菜”兴趣浓厚，课间时分，一些学生迫不及待跑到了自己班级的菜地里，细心观察，做好记录。期末，学校对各班的劳动成果进行评比，激发学生参与科技实践的热情。 

    种菜与学科结合
    通过种菜，学校要求学生们与所学的功课有效结合起来。每天观察种子的成长历程，用日记的形式记录下来，可以培养孩子的写作能力，这与语文课结合；通过学习土地的丈量、蔬菜买卖中价格的计算，和数学课相结合；每天填写实验研究报告，调查种子的生长周期，是与科学课相关联；画笔描绘种子发芽、长叶、开花的过程，可以丰富学生的想象力，更好地调动他们对美术课的兴趣；这种较大强度的耕作劳动，也是锻炼学生们毅力、增强体质的一种途径，又可以和体育课相通……

    成果喜人受肯定
    上个学期，在各班学生的精心护理下，第一批蔬菜长势良好，喜获丰收。今年6月，满眼葱茏、绿意醉人的科技实践园迎来了县学生科技活动现场会，与会人员对学生的劳动成果、自编自创的科技实践活动板报、简报、观察日记，赞不绝口。县委书记李振林对县一小为学生提供科技实践的场所和机会，让学生自主规划、自主设计种养方案、亲历生命成长的历程，实现“我的地盘我做主” 的创新育人举措给予高度评价。
   
    现在的小学生可以说是“电子保姆”养育的一代，每天接触电视、网络游戏、MP3等，在视野知识增长的同时，真正的感知和认知却在退化。学校开辟“开心农场”这座科技实践园，让学生在玩中学，在做中学，既培养孩子的综合劳动技能和他们的观察能力，也让他们在实际操作中，体验农民伯伯的辛苦，从小养成爱劳动、尊重他人劳动成果的习惯。